大家好,小珊来为大家解答以上的问题。子曰不愤不启，子曰不愤不启这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、意思是：教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。
2、给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。
3、出处《论语·述而篇》是《论语》的篇章之一，共包括38章，是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一，共包含六方面的内容，提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。
4、扩展资料：《论语》是孔子及其弟子的对话，以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语。
5、《论语》成书于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书。
6、作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。
7、《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。
8、【原文】子曰：“不愤不咎，不悱不发。
9、举一隅不以三隅反，则不复也。
10、”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
11、如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。
12、”【评析】这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。
13、不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。
14、要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。
15、我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。
16、聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。
17、如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。
18、又比如你在读这本书的时候，千万不要以为这里的译文和评论分析就是唯一的答案，你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。
19、如果你善于开动脑筋勤思考，往往会有意外的发现和惊喜。
20、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。
21、出自《论语·述而篇》解释：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。
22、如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。
23、不到他冥思苦想仍领会不了的时候,不去开导他；不到他想表达又找不到合适的言辞表达的时候,不去启发他.如果他不能举一反三,就不要重复教他了.论语：子曰：不愤不启，不悱不发。
24、举一隅不以三隅反，则不复也。
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